一、軟件概述

1.1 教育觀念(nian)的轉變

面對當前世(shi)界復(fu)雜(za)的(de)經(jing)(jing)濟(ji)社會和創(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)發展(zhan)，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育觀(guan)念、人(ren)才培(pei)(pei)養模式、教(jiao)(jiao)學(xue)內容和教(jiao)(jiao)學(xue)實驗室管理方法應隨(sui)之變化。這就從客觀(guan)上要(yao)求(qiu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育要(yao)緊貼區域經(jing)(jing)濟(ji)社會發展(zhan)；要(yao)求(qiu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育院校發揮自身智(zhi)力資(zi)源的(de)優勢，走優勢與特(te)色發展(zhan)之路(lu)。努力構建(jian)(jian)創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才培(pei)(pei)養體系，為地方培(pei)(pei)養高質量的(de)創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才；努力成(cheng)為創(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)(jing)濟(ji)建(jian)(jian)設(she)(she)中(zhong)的(de)基礎和引領力量，積極為創(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)(jing)濟(ji)建(jian)(jian)設(she)(she)服務。

1.2 經濟(ji)轉型產業升級對人才的培養提出了新要求

當前(qian)，各地(di)的經濟(ji)都在轉型、產業升級。它(ta)對人(ren)才(cai)不僅(jin)要求(qiu)(qiu)具備單一技能，還更(geng)(geng)需(xu)要人(ren)才(cai)具有創新型思維，管理人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)越(yue)來越(yue)大。相(xiang)應地(di)，它(ta)對職業教育院校在人(ren)才(cai)培養上也提(ti)出了更(geng)(geng)高要求(qiu)(qiu)。

1.3 改革(ge)職(zhi)業教(jiao)育人才培養模式

國家十(shi)二五教(jiao)育規劃(hua)中(zhong)提出：“構(gou)建課程標(biao)準與職業(ye)資格標(biao)準相(xiang)融合、理論與實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)一體化的職業(ye)教(jiao)育課程體系，加強實(shi)(shi)訓基地建設(she)。加大(da)投入，顯著提升職業(ye)學(xue)校(xiao)實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓設(she)備的現代化水平。創(chuang)新實(shi)(shi)訓基地運行(xing)管理模式，提高實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓設(she)備使用效率。鼓勵行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)參與實(shi)(shi)訓基地建設(she)。”

1.4 加快職業教育信息化建設，支撐高(gao)端技能型人才培養

國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)化十年規劃(hua)中提(ti)出：“加快建(jian)設(she)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)化發展環境(jing)。加強(qiang)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)，尤其是農村(cun)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)數字校(xiao)(xiao)園建(jian)設(she)，全面提(ti)升職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息(xi)化水平(ping)。建(jian)設(she)仿真實(shi)(shi)訓(xun)基地等(deng)信(xin)(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施，建(jian)設(she)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)等(deng)關鍵業務領域的管理信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統，建(jian)成支(zhi)(zhi)撐學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和員(yuan)工自主學(xue)(xue)習和科學(xue)(xue)管理的數字化環境(jing)，有效提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。充分(fen)發揮信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)優勢，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，提(ti)高(gao)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)、項(xiang)目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、案(an)例分(fen)析、職(zhi)(zhi)業競(jing)賽和技(ji)能(neng)鑒定(ding)的信(xin)(xin)息(xi)化水平(ping)。改革人(ren)才培養(yang)模式，以(yi)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)支(zhi)(zhi)撐產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)、工學(xue)(xue)結合(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)作、頂(ding)崗實(shi)(shi)習。創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育內容(rong)，促進(jin)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與專(zhuan)業課程的融合(he)，著(zhu)力(li)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師運用(yong)現代(dai)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的能(neng)力(li)和學(xue)(xue)生的崗位(wei)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)職(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)。加強(qiang)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，創(chuang)新仿真實(shi)(shi)訓(xun)資源應用(yong)模式，提(ti)高(gao)使(shi)用(yong)效益。”

1.5 未來2020年職業教育信息(xi)化發(fa)展(zhan)水(shui)平框架

國(guo)家教育(yu)信息化十年(nian)規(gui)劃中(zhong)，對未來十年(nian)職業教育(yu)信息化發展水平(ping)提出如下框架：

（1）、全面提升職(zhi)業(ye)院校信息化水平(ping)，主要維度(du)為：

? 寬(kuan)帶(dai)網絡接入(ru)、數字(zi)化技(ji)能教(jiao)室、仿真實(shi)訓(xun)室等數字(zi)化環境、場所覆蓋面；

? 職業教育數字資源數量(liang)與質量(liang)滿意度(du)及網絡(luo)教學(xue)平臺覆(fu)蓋面；

? 職業院校工學結合、校企合作等(deng)信息(xi)化支撐平臺的應用情況(kuang)。

（2）、職業教育實踐教學水(shui)平顯(xian)著(zhu)提(ti)升，主要維度為(wei)：

? 虛擬實訓軟件數量和應(ying)用(yong)滿(man)意度及(ji)專業覆蓋面；

? 教師(shi)教育(yu)技術(shu)職業能力(li)考核通過率；

? 虛(xu)擬仿真實訓(xun)教學軟件、實訓(xun)基地與(yu)國家(jia)重點產業(ye)和戰略性(xing)新興產業(ye)的(de)對接情(qing)況(kuang)。

（3）、學(xue)生(sheng)信息技術職(zhi)業能(neng)力(li)提高，主(zhu)要維度為：

? 學生崗位信息技術職(zhi)業能力考核通過率(lv)和學生滿意(yi)度；

? 學生應用信息技術提高職業技能情況。

1.6 健全應(ying)用型(xing)技能型(xing)人才培養體制

中(zhong)長(chang)期教育規劃(hua)中(zhong)指出“適(shi)應(ying)產業結構調整優化(hua)升級需要，強化(hua)綜合素質和職(zhi)業技(ji)能培(pei)養，使學(xue)生具備較(jiao)強的適(shi)應(ying)產業發(fa)展和崗位(wei)遷移的基(ji)本(ben)能力(li)。以職(zhi)業資格(ge)標(biao)準(zhun)為基(ji)礎，形成不同層次職(zhi)業教育專業設(she)置、課程(cheng)體(ti)系(xi)(xi)、教材體(ti)系(xi)(xi)和人才(cai)培(pei)養標(biao)準(zhun)的一體(ti)化(hua)設(she)計機制，充分體(ti)現開放性(xing)、多樣性(xing)、系(xi)(xi)統(tong)性(xing)的特點。全面推行(xing)就業準(zhun)入制度，完善職(zhi)業資格(ge)證書制度，提高(gao)學(xue)生就業創業能力(li)。”

1.7 提(ti)升學校(xiao)學生的就業競爭(zheng)力

針對(dui)經管(guan)類(lei)學科與(yu)專業(ye)(ye)(ye)特性(xing)及(ji)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)質量(liang)的(de)(de)(de)客(ke)觀要(yao)(yao)求，我們(men)認(ren)為要(yao)(yao)遵(zun)循“實(shi)踐育(yu)人”的(de)(de)(de)教育(yu)理念(nian)，構建(jian)出一(yi)套符合(he)(he)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式的(de)(de)(de)經管(guan)類(lei)實(shi)踐教學體系,通過(guo)經管(guan)類(lei)跨專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)(he)實(shi)訓基地的(de)(de)(de)建(jian)設與(yu)相應的(de)(de)(de)課程的(de)(de)(de)設計與(yu)開(kai)發來引領單項專業(ye)(ye)(ye)課程開(kai)發建(jian)設,用“大(da)經管(guan)”的(de)(de)(de)思路(lu)與(yu)模式來培(pei)(pei)(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)(he)應用能力。不僅培(pei)(pei)(pei)養(yang)其執(zhi)行業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)能力，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是培(pei)(pei)(pei)養(yang)其處理業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)能力，亦即通用管(guan)理能力。

建設的必(bi)要性(xing)的可行(xing)性(xing)

1.8 建設的(de)必要性(xing)和(he)迫切性(xing)

1.8.1 現(xian)有的實訓(xun)方(fang)式難以滿足不斷發展的實訓(xun)需求

實(shi)(shi)訓專業單一性(xing)：單一的課程(cheng)實(shi)(shi)訓軟件(jian)、單專業實(shi)(shi)訓軟件(jian)、手工模擬實(shi)(shi)訓；

實訓內(nei)容(rong)靜態化：實訓的(de)內(nei)容(rong)、步驟、以及結果都是事先(xian)給定(ding)的(de)，這樣學生做完(wan)經常(chang)是知(zhi)(zhi)其然(ran)不知(zhi)(zhi)其所以然(ran)，當外部條件發生改(gai)變時，學生就不能隨機應變提(ti)出解決(jue)方案。而且把實訓的(de)定(ding)位(wei)限(xian)制在內(nei)容(rong)設計和(he)知(zhi)(zhi)識的(de)綜合(he)上，學生在溝通(tong)能力(li)、團隊意(yi)識、職業(ye)道德等方面(mian)得不到訓練(lian)。

綜合型(xing)內容(rong)不足：實訓(xun)的(de)內容(rong)、方式事先給定(ding)，結(jie)果唯一，這(zhe)樣學生可發揮的(de)空間就很小。只是對課程教學的(de)理論知識理解情況驗證，這(zhe)樣學生無法掌(zhang)握甚至領(ling)悟各崗(gang)位的(de)崗(gang)位技能(neng)和管理決策能(neng)力。更無法將各相關行業(ye)或者領(ling)域各崗(gang)位上下之間的(de)業(ye)務邏(luo)輯關系串聯起來(lai)。

1.8.2 實訓(xun)方式應從多樣化、體(ti)系化、綜(zong)合化發展

目前學(xue)校(xiao)所采用的實(shi)(shi)訓方式(shi)主(zhu)要限于(yu)單專業(ye)、單課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)訓，跨專業(ye)綜(zong)合型的實(shi)(shi)踐嚴重不足，專業(ye)課(ke)程(cheng)及相關實(shi)(shi)踐環節比(bi)較分(fen)(fen)散，沒有(you)實(shi)(shi)現各專業(ye)之間的融會貫通及體(ti)系化(hua)訓練。建立(li)對學(xue)生(sheng)進(jin)行分(fen)(fen)階段，分(fen)(fen)層次的綜(zong)合訓練，滿足學(xue)生(sheng)就業(ye)時達(da)至企業(ye)的人才需(xu)求。

所以在建設本跨專業綜合平臺時，必(bi)須考慮(lv)學生實(shi)訓崗位(wei)的(de)多(duo)樣化(hua)、實(shi)訓布(bu)局(ju)的(de)體系化(hua)、專業應用(yong)的(de)綜合化(hua)。

A、實訓崗位的多樣化

在構建的(de)(de)(de)(de)整個平臺中，經(jing)營企(qi)業內部(bu)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位設(she)置要以(yi)實(shi)際企(qi)業的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位分布為依據，外部(bu)職能部(bu)門(men)及崗(gang)位以(yi)與企(qi)業實(shi)際業務有聯系(xi)為條件設(she)置，實(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位職能與實(shi)際職能一致。可根據實(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)安排的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)實(shi)現學生參于多種不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位，接觸不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)業務，完成不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練，掌(zhang)握不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)能力。

B、實訓布局的體系化

實(shi)訓(xun)室的(de)(de)布局(ju)與(yu)(yu)建設要形成(cheng)軟(ruan)件設計與(yu)(yu)硬件布局(ju)相結合，專業(ye)與(yu)(yu)專業(ye)間(jian)形成(cheng)互(hu)通，結合平臺(tai)構建的(de)(de)環境數據形成(cheng)一個體(ti)系(xi)化(hua)的(de)(de)布局(ju)。

C、專業應(ying)用(yong)的(de)綜合化(hua)

學(xue)生(sheng)在(zai)平(ping)臺(tai)中進行實訓，可以不分專業(ye)，按崗位(wei)來訓練(lian)，崗位(wei)的操作不僅要(yao)完成(cheng)本職(zhi)工作，還要(yao)與(yu)其(qi)他崗位(wei)進行業(ye)務上的交互，從(cong)而實現了(le)對(dui)專業(ye)知識(shi)的綜(zong)合應用。

1.8.3 缺少針(zhen)對崗位的系統化訓練

每個專業(ye)(ye)(ye)培(pei)養方向都對(dui)應著社會(hui)及企(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單位特定的工作崗(gang)位，如(ru)市場營(ying)銷(xiao)對(dui)應企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的市場、銷(xiao)售等(deng)崗(gang)位；財(cai)務專業(ye)(ye)(ye)對(dui)應出納、會(hui)計、理財(cai)等(deng)崗(gang)位；

學(xue)(xue)校(xiao)目前開設的(de)實(shi)訓課程基本(ben)沒(mei)有(you)針對(dui)各(ge)崗位的(de)就(jiu)業要求進行系(xi)統化訓練(lian)，因此(ci)學(xue)(xue)生普(pu)遍缺乏(fa)在(zai)現(xian)代企業管(guan)理中如(ru)何做好本(ben)職工(gong)作的(de)認知及(ji)應(ying)用(yong)能力。所以針對(dui)崗位訓練(lian)相比對(dui)專業對(dui)課程實(shi)訓也(ye)同樣重要。

1.8.4 缺(que)少創新(xin)人才培養(yang)模式的教學體系

依托目(mu)前單(dan)(dan)知識點，單(dan)(dan)專(zhuan)業的(de)(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)(xi)，再(zai)增加(jia)跨專(zhuan)業實(shi)訓平(ping)臺，以學院建立一(yi)套符(fu)合(he)(he)綜合(he)(he)應用(yong)型人才培養(yang)(yang)的(de)(de)經(jing)管實(shi)踐(jian)(jian)教學體(ti)系(xi)(xi)，形成(cheng)單(dan)(dan)一(yi)知識點，單(dan)(dan)課(ke)程(cheng)，專(zhuan)業綜合(he)(he)，跨專(zhuan)業校內仿真(zhen)實(shi)習平(ping)臺，建立多階梯(ti)的(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)教學體(ti)系(xi)(xi)，培養(yang)(yang)更符(fu)合(he)(he)社會需(xu)要的(de)(de)經(jing)管類綜合(he)(he)應用(yong)人才。

通過建立經(jing)管(guan)類(lei)階(jie)梯(ti)式的(de)實(shi)踐教學(xue)體系(xi)，對經(jing)管(guan)類(lei)實(shi)踐教學(xue)進(jin)行創新，培(pei)養出(chu)更具(ju)有(you)綜合(he)應用能力和決策能力的(de)人(ren)才，滿足社(she)會人(ren)才需求，建設(she)跨專業綜合(he)仿真(zhen)實(shi)訓(xun)平臺是(shi)非常有(you)必要的(de)。

1.8.5 缺乏校內(nei)全仿真(zhen)頂(ding)崗實習場所

考(kao)慮經管學(xue)院各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)(gang)實(shi)習(xi)有一定難度，因為，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如果要(yao)真(zhen)正(zheng)頂崗(gang)(gang)的(de)(de)話，那么就一定要(yao)接(jie)(jie)觸企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)秘密(mi)，特別是企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與財務等機密(mi)數據(ju)，這(zhe)是公司不愿(yuan)意接(jie)(jie)收學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)頂崗(gang)(gang)實(shi)習(xi)的(de)(de)主要(yao)原(yuan)因；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很難找到(dao)與對口專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培養目標一致(zhi)的(de)(de)工作崗(gang)(gang)位；所以(yi)即使企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接(jie)(jie)收學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)訓,也只是讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做一些企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)(de)事情，難以(yi)真(zhen)正(zheng)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)，因此建立跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓平臺對人(ren)才培養尤其(qi)重要(yao)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)學(xue)習(xi)到(dao)崗(gang)(gang)位技(ji)能(neng)(neng)知(zhi)識，以(yi)增(zeng)強到(dao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗(gang)(gang)位適應能(neng)(neng)力。

所以(yi)，從培養學(xue)生(sheng)的(de)專業基(ji)本(ben)技能(neng)來看(kan)，我們非常有(you)必要構建一套(tao)創新型的(de)經管(guan)類跨專業實訓(xun)教學(xue)系統。

1.9 建設的(de)必(bi)要性和迫切(qie)性

1.9.1 現有的實(shi)訓(xun)方式難以(yi)滿足(zu)不斷發展的實(shi)訓(xun)需求

實(shi)訓(xun)(xun)專(zhuan)業單(dan)一性：單(dan)一的(de)課程實(shi)訓(xun)(xun)軟件(jian)、單(dan)專(zhuan)業實(shi)訓(xun)(xun)軟件(jian)、手工模擬實(shi)訓(xun)(xun)；

實(shi)(shi)(shi)訓(xun)內容靜態(tai)化：實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)內容、步驟、以及結(jie)果(guo)都是(shi)事先給(gei)定(ding)的(de)(de)，這(zhe)樣學(xue)(xue)生做完(wan)經常(chang)是(shi)知其然不(bu)知其所(suo)以然，當外部條件發(fa)生改變時，學(xue)(xue)生就不(bu)能隨(sui)機(ji)應變提出解(jie)決方(fang)案(an)。而且把實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)定(ding)位限制在(zai)(zai)內容設計和知識(shi)的(de)(de)綜(zong)合上，學(xue)(xue)生在(zai)(zai)溝通能力(li)、團隊意識(shi)、職業(ye)道德等方(fang)面得不(bu)到訓(xun)練。

綜合型內容(rong)(rong)不(bu)足：實(shi)訓(xun)的內容(rong)(rong)、方式(shi)事先給定，結(jie)果唯一(yi)，這樣(yang)學(xue)生(sheng)可發揮的空間就(jiu)很小。只是對課程教學(xue)的理(li)論知識理(li)解情況驗證，這樣(yang)學(xue)生(sheng)無(wu)法掌握甚至領悟各崗(gang)位的崗(gang)位技(ji)能(neng)和管(guan)理(li)決策能(neng)力。更無(wu)法將(jiang)各相關行業或者(zhe)領域(yu)各崗(gang)位上下(xia)之間的業務邏輯關系串聯起來。

1.9.2 實訓(xun)方式(shi)應從多樣(yang)化、體系化、綜合化發展

目(mu)前學(xue)(xue)校(xiao)所采用(yong)的(de)實訓(xun)方式主要限于(yu)單專(zhuan)業(ye)、單課程實訓(xun)，跨(kua)專(zhuan)業(ye)綜合(he)型的(de)實踐嚴(yan)重不足(zu)，專(zhuan)業(ye)課程及(ji)相(xiang)關實踐環節(jie)比較分(fen)散，沒有實現各專(zhuan)業(ye)之間的(de)融會貫通及(ji)體系化訓(xun)練。建立對學(xue)(xue)生進(jin)行分(fen)階(jie)段，分(fen)層次的(de)綜合(he)訓(xun)練，滿足(zu)學(xue)(xue)生就業(ye)時達至企業(ye)的(de)人才需求。

所以在建設本跨(kua)專業綜合平臺(tai)時，必須考慮(lv)學(xue)生實訓(xun)崗位的多樣化、實訓(xun)布局的體系化、專業應用(yong)的綜合化。

A、實訓崗位的(de)多樣(yang)化

在構建的(de)(de)(de)整(zheng)個平臺(tai)中，經營(ying)企業內部的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)設置要(yao)以(yi)實際(ji)企業的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)分布為依(yi)據(ju)，外部職能(neng)部門(men)及崗位(wei)(wei)以(yi)與企業實際(ji)業務有聯系為條件設置，實訓的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)職能(neng)與實際(ji)職能(neng)一(yi)致。可根據(ju)實訓的(de)(de)(de)安(an)排的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)實現(xian)學生參于多種不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)，接觸不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)業務，完(wan)成不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)訓練，掌握不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)能(neng)力。

B、實訓布局(ju)的體(ti)系化

實訓(xun)室(shi)的布(bu)局與建設(she)要形成軟件設(she)計與硬件布(bu)局相結合(he)，專業與專業間形成互通，結合(he)平臺(tai)構建的環境數據形成一(yi)個體系化的布(bu)局。

C、專業應(ying)用(yong)的(de)綜合(he)化(hua)

學生在(zai)平臺中進行實訓，可以不(bu)分專(zhuan)業(ye)，按崗(gang)位(wei)來訓練，崗(gang)位(wei)的(de)操作不(bu)僅要(yao)完成本職工作，還要(yao)與其他崗(gang)位(wei)進行業(ye)務上的(de)交互，從而(er)實現(xian)了對專(zhuan)業(ye)知(zhi)識的(de)綜(zong)合應(ying)用。

1.9.3 缺少針(zhen)對崗(gang)位的系統化訓練(lian)

每個專業培養方向(xiang)都對應(ying)(ying)(ying)著社會(hui)及企事業單位(wei)特定的(de)工(gong)作崗(gang)位(wei)，如市(shi)場營銷(xiao)對應(ying)(ying)(ying)企業的(de)市(shi)場、銷(xiao)售等(deng)崗(gang)位(wei)；財務專業對應(ying)(ying)(ying)出納、會(hui)計(ji)、理財等(deng)崗(gang)位(wei)；

學(xue)(xue)校目前開設的(de)實(shi)訓課程基本(ben)沒有(you)針對各(ge)崗(gang)位的(de)就(jiu)業(ye)要求進行系(xi)統化(hua)訓練，因此學(xue)(xue)生普遍缺乏在現代企業(ye)管理中如何做好本(ben)職工作(zuo)的(de)認知(zhi)及應用能力。所以針對崗(gang)位訓練相比對專業(ye)對課程實(shi)訓也同樣重(zhong)要。

1.9.4 缺少創(chuang)新人才培養(yang)模式的教(jiao)學體(ti)系

依(yi)托目(mu)前(qian)單(dan)知(zhi)識點，單(dan)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)課程體系，再(zai)增加跨專(zhuan)(zhuan)業實訓(xun)平臺(tai)，以(yi)學(xue)(xue)院建立一(yi)套符合綜合應用型人(ren)(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)經管實踐教學(xue)(xue)體系，形成單(dan)一(yi)知(zhi)識點，單(dan)課程，專(zhuan)(zhuan)業綜合，跨專(zhuan)(zhuan)業校內仿(fang)真實習平臺(tai)，建立多階梯的(de)(de)(de)實踐教學(xue)(xue)體系，培養更符合社會(hui)需要的(de)(de)(de)經管類綜合應用人(ren)(ren)才(cai)。

通(tong)過建(jian)立(li)經管(guan)類階梯(ti)式的實踐教(jiao)(jiao)學體系，對(dui)經管(guan)類實踐教(jiao)(jiao)學進(jin)行創新，培(pei)養出(chu)更具有綜合(he)應用能力(li)和(he)決策能力(li)的人才，滿(man)足社會人才需求，建(jian)設跨專業綜合(he)仿真實訓平臺是(shi)非常有必(bi)要的。

1.9.5 缺乏校內全仿真頂崗實習場所

考(kao)慮(lv)經管(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院各專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)企(qi)業頂(ding)(ding)崗(gang)實習(xi)有一定難(nan)度，因(yin)(yin)為，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如果要(yao)(yao)真(zhen)正頂(ding)(ding)崗(gang)的(de)(de)話，那么(me)就一定要(yao)(yao)接(jie)(jie)觸企(qi)業的(de)(de)商(shang)業秘密，特別是企(qi)業銷售與(yu)財務(wu)等機密數據，這是公(gong)司不愿意接(jie)(jie)收(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)(ding)崗(gang)實習(xi)的(de)(de)主要(yao)(yao)原因(yin)(yin)；剛畢(bi)業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)業很難(nan)找到(dao)與(yu)對口專(zhuan)業技(ji)能(neng)培養(yang)目(mu)標一致的(de)(de)工作崗(gang)位；所(suo)以即(ji)使企(qi)業接(jie)(jie)收(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實訓,也(ye)只是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做一些企(qi)業業務(wu)外(wai)圍(wei)的(de)(de)事情，難(nan)以真(zhen)正培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專(zhuan)業基(ji)本技(ji)能(neng)，因(yin)(yin)此(ci)建立跨專(zhuan)業綜合實訓平臺對人才培養(yang)尤其(qi)重要(yao)(yao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業就能(neng)真(zhen)正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)崗(gang)位技(ji)能(neng)知識(shi)，以增強到(dao)企(qi)業的(de)(de)崗(gang)位適應能(neng)力。

所(suo)以，從培養(yang)學(xue)生的(de)專業基本技能來(lai)看(kan)，我們非常有必要構(gou)建一(yi)套創新型的(de)經管類跨專業實(shi)訓教學(xue)系統。

1.10 建設的可(ke)行性

1.10.1 平臺構(gou)建說明

以現(xian)代生產制造企業(ye)為核心的(de)一系(xi)列實(shi)體(ti)業(ye)務單位和公共(gong)服務單位，構成了全(quan)景現(xian)代商業(ye)社會(hui)(hui)，學生就職(zhi)于各機(ji)構有的(de)各個(ge)崗位，從(cong)事相應(ying)的(de)職(zhi)能工(gong)作，使學生真正體(ti)會(hui)(hui)到所(suo)學之所(suo)用。機(ji)構設置(zhi)如下(xia)圖：

作為核心模(mo)塊的制(zhi)造企業內部崗位設置的構成，如(ru)下圖：

1.10.2 專業的技術服務支持

跨專(zhuan)(zhuan)業綜(zong)合實(shi)訓平(ping)臺(tai)軟(ruan)(ruan)件是(shi)一個專(zhuan)(zhuan)業性強、專(zhuan)(zhuan)業面(mian)廣、技術要(yao)(yao)求高的(de)(de)綜(zong)合性平(ping)臺(tai),對軟(ruan)(ruan)件研(yan)發(fa)(fa)(fa)商(shang)除了需要(yao)(yao)強大的(de)(de)技術研(yan)發(fa)(fa)(fa)隊伍和服務(wu)能(neng)力(li)外，特(te)別(bie)是(shi)在本平(ping)臺(tai)所涉及的(de)(de)各專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)教(jiao)學實(shi)訓軟(ruan)(ruan)件的(de)(de)研(yan)發(fa)(fa)(fa)上要(yao)(yao)有(you)豐富的(de)(de)經驗和成果積(ji)累，國內(nei)有(you)多家具備(bei)這些(xie)條(tiao)件的(de)(de)軟(ruan)(ruan)件開發(fa)(fa)(fa)商(shang)，可以確保項目的(de)(de)順利推進。

1.10.3 項目(mu)資金和設備(bei)的支(zhi)持

學校不僅提供項目(mu)建(jian)設的(de)(de)良好環境，包括(kuo)實驗場(chang)地(di)、配套設施(shi)等(deng)，而且還可提供適當的(de)(de)配套資金。

1.10.4 學校專業師資力量的支(zhi)持

學校(xiao)擁(yong)有(you)一(yi)支專業(ye)知識(shi)深厚、實訓(xun)(xun)技能嫻熟的師(shi)資(zi)隊伍，能充分(fen)利(li)用(yong)、整合實訓(xun)(xun)管理(li)(li)(li)平(ping)臺，為(wei)學生管理(li)(li)(li)、實訓(xun)(xun)管理(li)(li)(li)、成績管理(li)(li)(li)、實訓(xun)(xun)效果分(fen)析、教(jiao)研教(jiao)改提供重(zhong)要(yao)資(zi)料。

1.11 預期(qi)的社會(hui)效益

人才(cai)培(pei)養社(she)會(hui)效益方(fang)面：培(pei)養的人才(cai)可以直(zhi)接(jie)到企(qi)(qi)業上崗，無需(xu)企(qi)(qi)業再進行(xing)長(chang)期崗位(wei)培(pei)訓，為企(qi)(qi)業節(jie)約人才(cai)培(pei)養費用(yong)，使(shi)人才(cai)更(geng)加符(fu)合社(she)會(hui)和企(qi)(qi)業的需(xu)要，提高學校人才(cai)就業率；

二、軟件功能簡介

跨專(zhuan)業(ye)(ye)校內(nei)綜(zong)合(he)實訓平(ping)臺(tai)(tai)(tai)，簡(jian)稱跨專(zhuan)業(ye)(ye)平(ping)臺(tai)(tai)(tai)。是(shi)以生(sheng)產制造(zao)企業(ye)(ye)為核心、以制造(zao)業(ye)(ye)各部門業(ye)(ye)務(wu)流程為驅動、以行政(zheng)辦事單位和金融單位等服務(wu)性(xing)機構為依(yi)托，生(sheng)產業(ye)(ye)務(wu)鏈(lian)、流通業(ye)(ye)務(wu)鏈(lian)、資本(ben)運作業(ye)(ye)務(wu)鏈(lian)相互交織、高度整合(he)的(de)網絡狀仿真綜(zong)合(he)運作內(nei)容體系，是(shi)模(mo)擬與現實接軌最真實化最低成(cheng)本(ben)的(de)實習(xi)訓練平(ping)臺(tai)(tai)(tai)。是(shi)一個(ge)全方位、立體化、具有廣泛受(shou)益面(mian)的(de)綜(zong)合(he)實習(xi)平(ping)臺(tai)(tai)(tai)。

跨專業(ye)平(ping)(ping)臺(tai)主要由搭建(jian)平(ping)(ping)臺(tai)運行(xing)(xing)(xing)環境、制(zhi)造企(qi)業(ye)運營、行(xing)(xing)(xing)政(zheng)業(ye)務(wu)和(he)金融(rong)業(ye)務(wu)等幾大部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)組成。以現代制(zhi)造行(xing)(xing)(xing)業(ye)為藍本，設置總經(jing)理辦(ban)公(gong)室、銷售部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、采購(gou)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、市場(chang)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、財務(wu)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、人才資(zi)(zi)源部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、企(qi)業(ye)投(tou)資(zi)(zi)融(rong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)等十(shi)大制(zhi)造企(qi)業(ye)職能部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)；真實模(mo)擬行(xing)(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)事(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)，提供(gong)工商(shang)局(ju)、稅(shui)務(wu)局(ju)、會計(ji)事(shi)務(wu)所、銀行(xing)(xing)(xing)、物流、保(bao)險公(gong)司(si)、貸代公(gong)司(si)等辦(ban)事(shi)場(chang)所；系統虛擬扮演公(gong)安局(ju)、質量(liang)與技術(shu)監(jian)督局(ju)、勞動與社會保(bao)障局(ju)、原材料供(gong)應(ying)商(shang)、海(hai)關(guan)(guan)、商(shang)檢、外匯管(guan)理局(ju)、船公(gong)司(si)等服(fu)務(wu)性部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)行(xing)(xing)(xing)業(ye)。攘括了與制(zhi)造行(xing)(xing)(xing)業(ye)有關(guan)(guan)的所有相關(guan)(guan)行(xing)(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)事(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)和(he)服(fu)務(wu)性行(xing)(xing)(xing)業(ye)。

1.11.1 平臺整體布(bu)局設計

該實訓室主要承擔經管學(xue)院會(hui)計、財務管理(li)、工商企(qi)(qi)業(ye)管理(li)、國際經濟(ji)與(yu)貿易、金融(rong)、物流管理(li)、電子商務、市場營銷等專業(ye)的(de)綜合(he)仿真實習。學(xue)生通過(guo)實習可以(yi)熟練掌握企(qi)(qi)業(ye)崗位工作(zuo)要求(qiu)，掌握企(qi)(qi)業(ye)運作(zuo)流程(cheng)與(yu)規則，學(xue)會(hui)團(tuan)隊溝通與(yu)協作(zuo)，增(zeng)強學(xue)生的(de)崗位適應(ying)能力和管理(li)決策(ce)能力。整體網(wang)絡布局圖：

整個網(wang)絡結(jie)構(gou)采用(yong)層(ceng)次(ci)化(hua)網(wang)絡設(she)計模型，由(you)于其良(liang)好的(de)伸縮能(neng)力(li)、易于實現、易于排除故(gu)障、可(ke)預(yu)測性(xing)、協議支(zhi)持(chi)、易于管理等特點，可(ke)充(chong)分滿足網(wang)絡不斷(duan)增長(chang)的(de)長(chang)期需求。遵從層(ceng)次(ci)化(hua)的(de)網(wang)絡的(de)設(she)計原則，根據(ju)順德職業(ye)技術學院跨專業(ye)平臺對網(wang)絡覆蓋(gai)范圍的(de)需求，本著盡量降低拓(tuo)撲復雜性(xing)，保證系統最大可(ke)靠性(xing)的(de)原則我們采用(yong)三層(ceng)層(ceng)次(ci)化(hua)模型：核心(xin)層(ceng)、匯(hui)聚層(ceng)和接(jie)入層(ceng)。

整個網絡設(she)(she)(she)計(ji)以千(qian)兆(zhao)為主(zhu)干，百兆(zhao)到(dao)(dao)桌面的結構，匯(hui)聚層交換(huan)機(ji)(ji)通過(guo)千(qian)兆(zhao)光纖連接到(dao)(dao)核(he)心交換(huan)機(ji)(ji)，再(zai)通過(guo)千(qian)兆(zhao)電纜(lan)連接到(dao)(dao)接入層交換(huan)機(ji)(ji)，這樣(yang)的設(she)(she)(she)計(ji)結構具有層次化(hua)設(she)(she)(she)計(ji)節約(yue)線路成本(ben)、保(bao)障安全、便(bian)于管理、擴展靈活等特點。

1.11.2 核心(xin)系統設計

1.11.2.1 核心(xin)系統介(jie)紹

核(he)心系統指的是制造企業(ye)內(nei)部(bu)(bu)(bu)經營和管(guan)理系統，由總(zong)經理辦公室、銷售部(bu)(bu)(bu)、生(sheng)產部(bu)(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)(bu)、倉(cang)儲部(bu)(bu)(bu)、外貿(mao)部(bu)(bu)(bu)、市場(chang)部(bu)(bu)(bu)、財務(wu)部(bu)(bu)(bu)、人才資源部(bu)(bu)(bu)、企業(ye)投(tou)資融資部(bu)(bu)(bu)等部(bu)(bu)(bu)門構成，下(xia)設(she)21個崗位(wei)，各施(shi)其(qi)職，來完成企業(ye)的運作。

1.11.2.2 部門主(zhu)要功能設(she)計

總經理辦公室：把握(wo)整個(ge)企(qi)業的(de)發展方向；對各部門提出的(de)決策和意見進(jin)行審核；能時時查看企(qi)業的(de)經營狀況和財務(wu)狀況；制定(ding)產品定(ding)價策略(lve)。

銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)部：制定年度和(he)短期(qi)的銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)計劃，給客(ke)戶(hu)提(ti)供各類產品報(bao)價(jia)單，與客(ke)戶(hu)簽(qian)訂合同，提(ti)出各種產品宣傳促銷(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)案和(he)銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)服(fu)務方(fang)案。

生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)部：制定產(chan)(chan)(chan)(chan)品需求(qiu)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)計劃，分配生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)任(ren)務，按(an)期(qi)進行生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)，為產(chan)(chan)(chan)(chan)品銷售提(ti)(ti)供保(bao)障。分析生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)能力(li)，提(ti)(ti)交生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)能力(li)提(ti)(ti)升報告

采購(gou)部：根據各物料需求計劃，向系統(tong)商店進(jin)行采購(gou)，執行采購(gou)計劃。包括采購(gou)原材料、生產(chan)線等。

倉儲部：管理企業原材料(liao)和(he)產品的(de)出入(ru)庫和(he)盤點，對(dui)過期或剩余(yu)產品進(jin)行(xing)回收融(rong)資。

外(wai)貿(mao)部：開拓(tuo)海外(wai)市場，進行(xing)發盤操作，與外(wai)商簽訂貿(mao)易合同，選擇貨貸公司，辦理出口業務。

市(shi)場(chang)部(bu)(bu)：根據企(qi)業的營(ying)銷情況，制定相應的市(shi)場(chang)調查方(fang)案，通過各種(zhong)調查手段，了解市(shi)場(chang)的需求，開拓(tuo)企(qi)業的市(shi)場(chang)，為銷售部(bu)(bu)制度銷售方(fang)案提供資料(liao)。

財務(wu)部：記(ji)錄企業(ye)各業(ye)務(wu)流(liu)水賬，填寫會計(ji)(ji)記(ji)賬憑證(zheng)，制度財務(wu)統計(ji)(ji)報(bao)表，能向稅務(wu)局上報(bao)稅務(wu)和提交(jiao)審(shen)計(ji)(ji)報(bao)告(gao)

人(ren)力(li)資源部：針對企業(ye)的經營狀況，制定人(ren)才需求計劃(hua)，增(zeng)減企業(ye)崗位，招(zhao)聘各(ge)類專業(ye)人(ren)才。對企業(ye)員工(gong)及其薪酬進行管理。

企(qi)業(ye)投融資部：根據(ju)企(qi)業(ye)的(de)經(jing)營情況，制定投融資計劃。通過銀行貸(dai)款(kuan)、企(qi)業(ye)間(jian)貸(dai)款(kuan)、民間(jian)貸(dai)款(kuan)等融資手段，提高(gao)企(qi)業(ye)的(de)資本，提升企(qi)業(ye)的(de)生產經(jing)營能力，使企(qi)業(ye)獲得(de)更高(gao)的(de)效益。

1.11.2.3 重點業務說明

（1）、制造企(qi)業的核心業務流(liu)程

制(zhi)造企業(ye)(ye)(ye)內部(bu)運作(zuo)是以(yi)銷(xiao)售、生產、采(cai)購、財務待為主的(de)(de)(de)經(jing)營模(mo)式，采(cai)用制(zhi)造企業(ye)(ye)(ye)ERP管(guan)(guan)理理念，企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)物(wu)流、資(zi)金流、和(he)信息(xi)流統一起來進行管(guan)(guan)理，對(dui)企業(ye)(ye)(ye)所擁(yong)有的(de)(de)(de)人力、資(zi)金、材料(liao)、設(she)備、方法（生產技術）、信息(xi)和(he)時間等(deng)各項資(zi)源(yuan)進行綜(zong)合平衡和(he)充分考慮，最大限度的(de)(de)(de)利用企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)現有資(zi)源(yuan)取得最大的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)效益，科(ke)學、有效的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理企業(ye)(ye)(ye)人、財、物(wu)、產、供、銷(xiao)等(deng)各項具體(ti)業(ye)(ye)(ye)務工作(zuo)。包(bao)含如MRP、MTO、MTP、JIT等(deng)的(de)(de)(de)應(ying)用。如下(xia)流程：

（2）企業注冊

企業注冊(ce)流程(cheng)：填寫(xie)創業計劃(hua)書——租賃場地(di)——名稱核準(zhun)——撰(zhuan)寫(xie)公司章程(cheng)——刻(ke)私(si)章——驗資(zi)——注冊(ce)公司——刻(ke)公章、財務(wu)章——辦理(li)組織(zhi)機構代碼——開立基本賬戶——辦理(li)稅務(wu)登記——申請購領發(fa)票。

系統(tong)采用場(chang)景(jing)化的表現模式來完成企業注冊的整個(ge)過(guo)程。

（3）制造(zao)企(qi)業保(bao)障性經營(ying)和(he)競(jing)爭性經營(ying)模式

系統不僅要(yao)確保(bao)學生實訓的正(zheng)常進行(xing)，體會制造企業經(jing)(jing)營(ying)(ying)的全過程，而且要(yao)引入(ru)競(jing)爭經(jing)(jing)營(ying)(ying)模(mo)式，激發學生的經(jing)(jing)營(ying)(ying)斗志，體會現(xian)代市(shi)場經(jing)(jing)濟環境下(xia)的殘酷現(xian)實，所以系統將采用保(bao)障性(xing)(xing)經(jing)(jing)營(ying)(ying)、保(bao)障性(xing)(xing)經(jing)(jing)營(ying)(ying)與競(jing)爭性(xing)(xing)經(jing)(jing)營(ying)(ying)結合、競(jing)爭性(xing)(xing)經(jing)(jing)營(ying)(ying)三種結營(ying)(ying)模(mo)式。

A、保障性經營

簡(jian)單的(de)(de)說(shuo)：保障性經營是指系統根(gen)據(ju)環境參數的(de)(de)設置，經銷(xiao)商(shang)會(hui)主動給企(qi)業(ye)(ye)下訂(ding)單，企(qi)業(ye)(ye)只需要接(jie)單后進行正常的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)生產(chan)、原(yuan)料(liao)采購(gou)、發貨運作就會(hui)有盈(ying)利。還會(hui)根(gen)據(ju)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)資質、產(chan)品定價(jia)、品牌知名度等情況適當的(de)(de)增加訂(ding)單數量。另(ling)外(wai)由學生扮演的(de)(de)國內、外(wai)客(ke)戶還會(hui)為企(qi)業(ye)(ye)創造一(yi)定的(de)(de)銷(xiao)量。

B、保(bao)障性(xing)經營(ying)(ying)與競爭(zheng)性(xing)經營(ying)(ying)結合模式

當(dang)教師(shi)在(zai)系統控(kong)制臺開(kai)啟了競爭(zheng)(zheng)性(xing)經營(ying)模式后，“商業(ye)(ye)競爭(zheng)(zheng)模型”將(jiang)開(kai)始運(yun)作。系統將(jiang)提供一(yi)塊新的市(shi)(shi)場需求(qiu)量給所有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)競爭(zheng)(zheng)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)能(neng)否獲(huo)得(de)訂單(dan)跟企(qi)(qi)業(ye)(ye)的市(shi)(shi)場調查、產品(pin)性(xing)能(neng)、產品(pin)定價、企(qi)(qi)業(ye)(ye)知名(ming)度、信(xin)譽度、市(shi)(shi)場推(tui)廣活動、招投標能(neng)力等方面密切(qie)聯系。企(qi)(qi)業(ye)(ye)的知名(ming)度是通(tong)過(guo)(guo)營(ying)銷(xiao)和宣傳來(lai)(lai)提升，信(xin)譽度是通(tong)過(guo)(guo)誠實經營(ying)來(lai)(lai)獲(huo)得(de)。所有(you)這些數通(tong)過(guo)(guo)模型的運(yun)算(suan)，根據運(yun)算(suan)結果來(lai)(lai)分配(pei)市(shi)(shi)場需求(qiu)量。這種模式對企(qi)(qi)業(ye)(ye)來(lai)(lai)說是適應市(shi)(shi)場競爭(zheng)(zheng)的一(yi)個過(guo)(guo)程，因為系統的保障不(bu)存在(zai)，不(bu)會(hui)產生什么運(yun)營(ying)壓力。

C、競爭性(xing)經營(ying)模式

就是(shi)將保障性經營(ying)(ying)關閉，只(zhi)留(liu)下競爭(zheng)(zheng)性經營(ying)(ying)，此時(shi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)運(yun)(yun)營(ying)(ying)難度大(da)大(da)增加，不進則(ze)退，所以除了正常的(de)推(tui)廣銷(xiao)售以外，還要從建立(li)良(liang)好(hao)的(de)客戶關系，控制管(guan)理成(cheng)本(ben)(ben)、生產成(cheng)本(ben)(ben)、營(ying)(ying)銷(xiao)成(cheng)本(ben)(ben)，資本(ben)(ben)運(yun)(yun)作等(deng)方面著手，全面提高(gao)企(qi)業(ye)(ye)的(de)競爭(zheng)(zheng)性。

（4）傳(chuan)統營銷(xiao)與網(wang)絡營銷(xiao)相結合

當前(qian)現實中企(qi)業(ye)的營(ying)銷(xiao)(xiao)模式都是采(cai)用立體化(hua)的營(ying)銷(xiao)(xiao)策(ce)略(lve)既有(you)(you)傳統營(ying)銷(xiao)(xiao)的4P＇s,又有(you)(you)現代營(ying)銷(xiao)(xiao)的4C＇s、5S等(deng)營(ying)銷(xiao)(xiao)方法，還(huan)有(you)(you)如搜索(suo)引(yin)擎、電子郵件、網絡(luo)廣告、企(qi)業(ye)網站、軟文、微博等(deng)等(deng)的網絡(luo)營(ying)銷(xiao)(xiao)方法，所以(yi)平臺也必(bi)須包含這樣(yang)的營(ying)銷(xiao)(xiao)環境。

（5）電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)、貿易平臺以及(ji)網上支付系統(tong)

構建一個(ge)商家和(he)客(ke)戶的(de)網(wang)絡(luo)化(hua)交(jiao)易平臺。因為(wei)當前網(wang)絡(luo)購物(wu)已(yi)成(cheng)消費(fei)者選擇購物(wu)的(de)主要主要方法之一，所以(yi)對于生產企(qi)業(ye)來(lai)說，建立自己的(de)網(wang)上商城可(ke)以(yi)給企(qi)業(ye)本(ben)身創建不少的(de)財富(fu)。網(wang)上交(jiao)易平臺包(bao)含(han)兩種類(lei)(lei)型，一類(lei)(lei)是針對國內客(ke)戶的(de)BTOC交(jiao)易平臺，結合安全的(de)網(wang)上支付系統(tong)，可(ke)以(yi)完成(cheng)整個(ge)資金(jin)流(liu)的(de)交(jiao)易；另一類(lei)(lei)是針對國外客(ke)戶的(de)貿易平臺，實現國際貿易的(de)整個(ge)業(ye)務過程。

（6）內部協同辦公系統

如(ru)果(guo)協(xie)(xie)調企業(ye)(ye)(ye)內部(bu)21個崗位(wei)成員的(de)工作(zuo)，使(shi)之發揮(hui)出最大的(de)工作(zuo)效率，讓企業(ye)(ye)(ye)的(de)決策、員工的(de)意(yi)見可(ke)以下傳(chuan)上達(da)(da)，企業(ye)(ye)(ye)內部(bu)的(de)協(xie)(xie)同辦公系統可(ke)以解決決策文(wen)件(jian)下達(da)(da)、員工交流、召集會議(yi)、工作(zuo)安排等等，使(shi)整個企業(ye)(ye)(ye)的(de)管理(li)和運作(zuo)有(you)(you)條有(you)(you)理(li)。

（7）豐富(fu)的投融(rong)資手(shou)段(duan)

當企(qi)業(ye)規模(mo)達(da)到一(yi)定程度時，積累(lei)一(yi)定的(de)(de)資(zi)(zi)本以(yi)(yi)后，合理的(de)(de)資(zi)(zi)本運作可以(yi)(yi)大(da)大(da)加快(kuai)企(qi)業(ye)的(de)(de)發展速度，平臺中的(de)(de)投(tou)融資(zi)(zi)環境(jing)包括(kuo)銀(yin)行(xing)定期存款(kuan)、銀(yin)行(xing)貸款(kuan)、基金投(tou)資(zi)(zi)、實體投(tou)資(zi)(zi)項目、民間(jian)(jian)借貸、企(qi)業(ye)間(jian)(jian)拆借、國債投(tou)資(zi)(zi)等等。

（8）實訓考評與成果展示

綜合實習平臺的(de)考評機采用指(zhi)標法，主要學生領導能力、專業能力、協同能力及勤(qin)奮指(zhi)數四個方向的(de)成績(ji)。

系統自動記錄(lu)企業實(shi)(shi)訓成果和實(shi)(shi)訓過(guo)程(cheng)，如(ru)(ru)運營(ying)過(guo)程(cheng)信息、經營(ying)成果數據(ju)等，包括(kuo)財務報表、銷售情況(kuang)、生產情況(kuang)、市場(chang)情況(kuang)、決(jue)策情況(kuang)等；系統還(huan)自動提供(gong)各種指標的(de)排(pai)(pai)名(ming)，如(ru)(ru)銷售排(pai)(pai)名(ming)、利潤排(pai)(pai)名(ming)、資產排(pai)(pai)名(ming)、品牌知名(ming)度排(pai)(pai)名(ming)、出口排(pai)(pai)名(ming)、投融資收益排(pai)(pai)名(ming)等。同時，記錄(lu)著指導教師(shi)對實(shi)(shi)訓項目的(de)評測(ce)。

1.11.3 外(wai)圍子系統(tong)設計

為了輔助制造企(qi)業能正(zheng)常(chang)的運營，系(xi)統還提(ti)供了兩部(bu)分(fen)(fen)子統計。一部(bu)分(fen)(fen)由(you)學(xue)生扮演(yan)的行(xing)政辦事(shi)部(bu)門，如(ru)工商(shang)局(ju)、稅務(wu)局(ju)、會計事(shi)務(wu)所等；一部(bu)分(fen)(fen)由(you)系(xi)統扮演(yan)的服務(wu)性行(xing)業部(bu)門，如(ru)公安局(ju)、質量與技(ji)術監(jian)督局(ju)、勞動與社會保障(zhang)局(ju)、原材料供應(ying)商(shang)等。

（1）、工商局

分受理人員(yuan)、行政審核(he)人員(yuan)。

主要進行(xing)企業登記注冊管理、市場監督、經常(chang)性(xing)檢查與(yu)年檢。

（2）、稅(shui)務局 分受理人(ren)(ren)(ren)員、服(fu)務人(ren)(ren)(ren)員、行政審核(he)人(ren)(ren)(ren)員。

主要(yao)進行稅(shui)(shui)務(wu)登記、稅(shui)(shui)務(wu)申(shen)報、稅(shui)(shui)款的繳納核銷、稅(shui)(shui)收(shou)(shou)檢查、出口退稅(shui)(shui)、稅(shui)(shui)收(shou)(shou)統計。

（3）、會計事務所

分(fen)會計師和(he)審核人員。

主要進行稅務登記、企(qi)業驗資、出具審計(ji)報(bao)告(gao)、資產報(bao)估(gu)。

（4）、銀行

分(fen)行長、一般柜員、結算(suan)柜員、信貸人員。

主要進行(xing)企業(ye)(ye)(ye)開(kai)戶業(ye)(ye)(ye)務、銀行(xing)對公結算(suan)業(ye)(ye)(ye)務、貸款業(ye)(ye)(ye)務、國際結算(suan)業(ye)(ye)(ye)務、資信評估(gu)業(ye)(ye)(ye)務。

（5）、物流

分(fen)調度員和經理。

主(zhu)要接洽物流(liu)業務，簽訂(ding)服務合(he)同；執行物流(liu)合(he)同；執行物流(liu)合(he)同；物流(liu)業務情況查看與統計。

（6）、保險(xian)公司

分業務員、理賠(pei)、經理。

主要包括辦(ban)理(li)貨運(yun)財產保險、理(li)賠等。

（7）、貨代公司

分業務員(yuan)和報(bao)(bao)關報(bao)(bao)檢員(yuan)。

主要(yao)包括與船公司聯系租船訂艙(cang)、代理報關報檢、安排(pai)拖車拖運貨物等(deng)。

（8）、海關

審核貨(huo)代公司的(de)出(chu)口貨(huo)物(wu)報關單(dan)。

（9）招標中心

發布招標公告，評標，公布中(zhong)標結果，簽訂(ding)采購合同。

（10）國內(nei)客戶(hu)

國(guo)內(nei)客戶(hu)由24人扮演，分別(bie)為24家(jia)公司，性(xing)質為國(guo)內(nei)各地的經銷商，如果(guo)商場、超(chao)市、專賣店等等，他們具(ju)有(you)不同(tong)的規模和產品消化能力，通過各種媒體、網絡等與制造企業聯系、洽談業務。

（11）國(guo)外客戶

扮(ban)演國外的貿(mao)易公司，與國內的制(zhi)造企(qi)業實現進(jin)出口(kou)貿(mao)易業務。

1.12 平(ping)臺運營環境構建(jian)

為了能讓平臺(tai)能夠正常的運營，必然需要一套完整(zheng)的環境數據。環境數據設(she)(she)置包括(kuo)系統(tong)產品管(guan)理(li)、市場(chang)調查方案、系統(tong)人才庫(ku)、廣(guang)告宣傳手段、投融資(zi)（借貸）利率、產品定價、系統(tong)訂(ding)單(dan)、系統(tong)倉庫(ku)等功能設(she)(she)置

系統產品管理

包括產(chan)品(pin)(pin)類別、產(chan)品(pin)(pin)信息(xi)、產(chan)品(pin)(pin)BOM表、原材(cai)(cai)料(liao)(liao)類別、原材(cai)(cai)料(liao)(liao)等(deng)與產(chan)品(pin)(pin)有關(guan)的相關(guan)信息(xi)設置。

產品(pin)(pin)BOM表只(zhi)設置與原材(cai)料類(lei)別的(de)關系，具(ju)體(ti)產品(pin)(pin)由(you)哪些具(ju)體(ti)原材(cai)料組(zu)成，由(you)企業(ye)自己設定。產品(pin)(pin)BOM只(zhi)有(you)兩級的(de)關系，即產品(pin)(pin)——原材(cai)料。

市場調查方案

設(she)置不同的(de)(de)市場(chang)調(diao)查(cha)方(fang)案。企業從中(zhong)選(xuan)擇不同的(de)(de)市場(chang)調(diao)查(cha)方(fang)案，提升企業的(de)(de)市場(chang)需求的(de)(de)把握(wo)。

系統人才庫

單一或批量(liang)生成各種能(neng)力的(de)人(ren)才，供(gong)企業招聘。不同的(de)人(ren)才，工資(zi)待遇不同，給企業帶(dai)來的(de)利(li)潤也不同。

廣告宣傳媒介

設(she)置各種媒體(ti)的產品宣傳廣告方案。企(qi)業選(xuan)擇宣傳方案能提(ti)升企(qi)業的知名度(du)，提(ti)高產品的銷量。

投(tou)融資渠道和收(shou)益

統一的(de)各企業的(de)企業間(jian)貸款和民間(jian)貸款的(de)利率，以達公平性。

系(xi)統訂單分配模(mo)型

會根據各企業的(de)運(yun)營情況定(ding)期提供不定(ding)量的(de)訂單，讓各企業都有(you)業務可做。

系統倉庫

學生在注冊企業的時候(hou)，系統(tong)會自動分(fen)配一定的空(kong)間給企業作(zuo)為倉(cang)庫(ku)(ku)。但如果分(fen)配倉(cang)庫(ku)(ku)不(bu)足，學生可以(yi)租用系統(tong)提供的倉(cang)庫(ku)(ku)。

1.13 專業知識擴展及業務知識培(pei)訓指導系(xi)統

跨專業綜合實(shi)訓(xun)(xun)知(zhi)識擴展(zhan)和(he)業務指導系統，它(ta)是貫穿于整個(ge)實(shi)訓(xun)(xun)過程的各個(ge)階(jie)段，以對學生實(shi)訓(xun)(xun)指示和(he)擴展(zhan)相當專業知(zhi)識為目(mu)的的教學軟件輔助系統，具體針(zhen)對的知(zhi)識點主要有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特(te)點(dian)

A、全方位的(de)整(zheng)體系統環境(jing)(jing)：跨專業(ye)(ye)綜合實訓平(ping)臺(tai)將必要的(de)社會宏觀環境(jing)(jing)、市(shi)場環境(jing)(jing)、經(jing)(jing)濟(ji)環境(jing)(jing)、企業(ye)(ye)經(jing)(jing)營內部(bu)運作環境(jing)(jing)、外部(bu)交易環境(jing)(jing)等通過商(shang)業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)模型、企業(ye)(ye)管理模型、金融(rong)投資模型有效的(de)融(rong)合成一個一體化、多元化、可(ke)持(chi)續變化的(de)平(ping)臺(tai)。

B、含蓋專(zhuan)業廣泛：平臺實現以崗(gang)位(wei)替(ti)代專(zhuan)業的模式，有企業管(guan)理(li)者、銷售(shou)、采購、生產、人力(li)資(zi)源、財務人員、投融(rong)資(zi)、倉儲、外貿(mao)業務員、行(xing)政辦(ban)事人員等等幾十個崗(gang)位(wei)，融(rong)合的專(zhuan)業有企業管(guan)理(li)、會計、工(gong)商(shang)管(guan)理(li)、物流、金融(rong)、國際(ji)貿(mao)易等多個專(zhuan)業。

C、經(jing)營決策(ce)主(zhu)(zhu)導(dao)性(xing)：軟件模擬(ni)現實(shi)策(ce)略主(zhu)(zhu)導(dao)，通過相(xiang)關模型將各(ge)種(zhong)影響(xiang)因素(su)量化(hua)融入市場環境，真正體現經(jing)營者的戰略決策(ce)在(zai)發展過程中(zhong)居于主(zhu)(zhu)導(dao)地位。在(zai)實(shi)戰中(zhong)決定(ding)、支配著其他要素(su)，因此，突(tu)出重點，強化(hua)訓(xun)練，讓(rang)學生(sheng)不斷(duan)的提(ti)升(sheng)個人決策(ce)能力(li)。

D、多(duo)元(yuan)化的(de)(de)競(jing)爭機制(zhi)：市(shi)場環境(jing)的(de)(de)制(zhi)約使得運營中將不斷(duan)的(de)(de)進行市(shi)場分析，改(gai)策(ce)略，加強管理，控制(zhi)成本(ben)，資本(ben)運作等各方面來贏得競(jing)爭。

E、提倡團隊(dui)合(he)作(zuo)精神：在(zai)制造行(xing)業(ye)的(de)實訓中，21個(ge)學(xue)生(sheng)組(zu)成一個(ge)公司，分別扮演總經理(li)(li)、人力(li)資源經理(li)(li)、財務部經理(li)(li)、生(sheng)產部經理(li)(li)、營銷(xiao)部經理(li)(li)、采(cai)購陪經理(li)(li)等等。小組(zu)內成員必(bi)須通力(li)合(he)作(zuo)，必(bi)須有(you)共同(tong)的(de)目(mu)標(biao)，合(he)理(li)(li)運用企業(ye)資金(jin)，使每一步操(cao)作(zuo)都圍(wei)繞企業(ye)目(mu)標(biao)而進(jin)行(xing)，才能(neng)使企業(ye)在(zai)有(you)限的(de)“資金(jin)”中創造無限的(de)生(sheng)機。

F、高度仿真(zhen)性：系統提供市(shi)(shi)場(chang)(chang)調(diao)查、STP分(fen)析(xi)(xi)(xi)、SWOT分(fen)析(xi)(xi)(xi)、競爭(zheng)戰略(lve)分(fen)析(xi)(xi)(xi)等(deng)分(fen)析(xi)(xi)(xi)工(gong)具，鍛煉(lian)學生(sheng)利用分(fen)析(xi)(xi)(xi)工(gong)具的能(neng)力，擬(ni)定創(chuang)業戰略(lve)。系統自動運(yun)行虛(xu)(xu)擬(ni)市(shi)(shi)場(chang)(chang)，包括生(sheng)產(chan)產(chan)品(pin)、市(shi)(shi)場(chang)(chang)拓(tuo)展、廣告投(tou)(tou)放(fang)、服務投(tou)(tou)放(fang)、產(chan)品(pin)虛(xu)(xu)擬(ni)購(gou)買(mai)等(deng)。通過調(diao)整(zheng)虛(xu)(xu)擬(ni)市(shi)(shi)場(chang)(chang)各(ge)種(zhong)參數(shu)改(gai)變市(shi)(shi)場(chang)(chang)變化類(lei)型，如：調(diao)整(zheng)宏觀經濟參數(shu)可(ke)以影響市(shi)(shi)場(chang)(chang)需求的大小；選擇(ze)組合市(shi)(shi)場(chang)(chang)類(lei)型可(ke)以使市(shi)(shi)場(chang)(chang)需求波動變化無常；改(gai)變各(ge)種(zhong)敏感度來調(diao)節市(shi)(shi)場(chang)(chang)的各(ge)種(zhong)彈性。這些參數(shu)的調(diao)整(zheng)，便于(yu)模(mo)擬(ni)市(shi)(shi)場(chang)(chang)的千(qian)變萬化。系統還具有意(yi)外事件發動機制，煅煉(lian)學生(sheng)處理意(yi)外的能(neng)力。

G、投融資：設(she)“金融信(xin)息(xi)(xi)”平臺，為企業提(ti)供投資和融資的互動信(xin)息(xi)(xi)平臺。

H、教學實用(yong)性：軟(ruan)件注(zhu)重理論結合實踐，通過專業(ye)知識擴展(zhan)、業(ye)務知識指導結合實際的仿真業(ye)務操作，提升(sheng)軟(ruan)件的實用(yong)性、易用(yong)性。

I、3D化的系統表現模式(shi)：在場景(jing)和(he)情景(jing)表現的設(she)計方面，跨專業綜合實訓平臺(tai)采用3D技術(shu)，構建3D全真模型(xing)，形象生動地展現出(chu)企業運作和(he)管理(li)過(guo)程中過(guo)于抽象和(he)理(li)論化的知識點(dian)和(he)技能點(dian)。

J、平臺采用機器人技術：實(shi)現部分(fen)崗位由機器人代(dai)替(ti)人為操作，并(bing)給(gei)出(chu)反饋數(shu)據(ju)。輔助平臺實(shi)訓的順(shun)利進行。

K、實訓(xun)過程(cheng)實時(shi)(shi)監控：可隨時(shi)(shi)隨地(di)實時(shi)(shi)觀測(ce)(ce)所有實訓(xun)團隊任務進展情(qing)況(kuang)；經營狀況(kuang)；聯(lian)機在線情(qing)況(kuang)；決策情(qing)況(kuang)數據(ju)及圖示(shi)觀測(ce)(ce)；方(fang)便了(le)實訓(xun)指導人員對實訓(xun)的掌控和監測(ce)(ce)。

（2）、優勢

A、平(ping)臺基于.NET的(de)4.0框架設計開發，采(cai)用B/S架構，采(cai)用MS SQL SERVER2008數(shu)據，具有(you)更好的(de)兼(jian)容性、可擴展性和易維護性。

B、通過模擬實(shi)訓，徹(che)底決解真實(shi)企業(ye)經(jing)營失誤、失敗的風險，通過實(shi)訓平(ping)臺學員通過分(fen)析決策敢(gan)于嘗(chang)試、敢(gan)于冒險并從(cong)失誤中汲取教訓，從(cong)成功中領悟經(jing)營管(guan)理(li)的真諦。

C、虛擬時(shi)間(jian)機制(zhi)：考慮到實(shi)訓(xun)的(de)實(shi)際時(shi)間(jian)大至為6周(zhou)，為了更全面的(de)體現各種業(ye)務類(lei)型，充實(shi)學生的(de)實(shi)訓(xun)過程(cheng)，系統采用(yong)虛擬時(shi)間(jian)運行機制(zhi)，可將(jiang)6周(zhou)轉化為3年(nian)。