一、軟件概述

思沃物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)模擬實(shi)(shi)(shi)(shi)訓系(xi)(xi)統(tong)(tong)將電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)技(ji)術與(yu)(yu)高校(xiao)(xiao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)專業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)及(ji)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際業(ye)(ye)務(wu)模式、流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)程(cheng)有機結合，以物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)演(yan)示與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓的(de)(de)方(fang)法(fa)，將物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)理(li)論(lun)知識(shi)與(yu)(yu)業(ye)(ye)務(wu)運(yun)作方(fang)法(fa)、流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)程(cheng)及(ji)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)單據(ju)的(de)(de)處理(li)方(fang)法(fa)，以三維動(dong)畫的(de)(de)方(fang)式無(wu)形灌(guan)輸(shu)(shu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作能(neng)力。通(tong)(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀看物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)實(shi)(shi)(shi)(shi)景演(yan)示，參(can)加實(shi)(shi)(shi)(shi)訓操(cao)作，牢固掌握(wo)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)中商品運(yun)輸(shu)(shu)、倉儲、包裝、搬(ban)運(yun)裝卸、流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)通(tong)(tong)加工以及(ji)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)環(huan)(huan)節的(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)運(yun)作方(fang)法(fa)。軟件采用三級管(guan)理(li)模式，由管(guan)理(li)員(yuan)端(duan)系(xi)(xi)統(tong)(tong)、教(jiao)師端(duan)系(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端(duan)系(xi)(xi)統(tong)(tong)組成，每(mei)一(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)數(shu)據(ju)相(xiang)(xiang)互依賴(lai)。系(xi)(xi)統(tong)(tong)管(guan)理(li)員(yuan)統(tong)(tong)一(yi)維護(hu)教(jiao)師信(xin)息(xi)、管(guan)理(li)系(xi)(xi)統(tong)(tong)參(can)數(shu)設(she)置，并可通(tong)(tong)過(guo)(guo)軟件功能(neng)日后擴展(zhan)更多(duo)的(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)環(huan)(huan)境和(he)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)設(she)備(bei)(bei)信(xin)息(xi)；教(jiao)師端(duan)系(xi)(xi)統(tong)(tong)是整(zheng)個軟件的(de)(de)管(guan)理(li)中心(xin)，管(guan)理(li)班級、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)息(xi)，控制電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)演(yan)示、實(shi)(shi)(shi)(shi)訓狀態(tai)，考核學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓成績，添加物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)經(jing)典(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習案例(li)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端(duan)系(xi)(xi)統(tong)(tong)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)所(suo)需倉庫設(she)備(bei)(bei)、運(yun)輸(shu)(shu)設(she)備(bei)(bei)、吊(diao)裝設(she)備(bei)(bei)詳細介(jie)紹信(xin)息(xi)及(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)圖片的(de)(de)平臺，以電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)方(fang)式在(zai)線(xian)演(yan)示企業(ye)(ye)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)程(cheng)、環(huan)(huan)節，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)扮演(yan)一(yi)定的(de)(de)角(jiao)色參(can)加物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓，研讀物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)經(jing)典(dian)案例(li)，分析案例(li)優(you)缺點(dian)，總結實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)過(guo)(guo)程(cheng)和(he)心(xin)得撰寫規范的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)報告。系(xi)(xi)統(tong)(tong)將物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)專業(ye)(ye)與(yu)(yu)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)沙(sha)(sha)(sha)盤(pan)(pan)技(ji)術緊密結合，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅學(xue)(xue)(xue)(xue)習到物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)知識(shi)，更有利于貫徹教(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)互動(dong)的(de)(de)理(li)念，更符(fu)合高校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)現。

二、軟件功能簡介

管理員端系統

管(guan)理員端系(xi)統是整(zheng)個(ge)軟件(jian)的入口，為保(bao)證軟件(jian)的安(an)全性(xing)，由系(xi)統管(guan)理員統一維(wei)護教師信息。同時(shi)，系(xi)統管(guan)理員是整(zheng)個(ge)軟件(jian)的最高(gao)權限擁有(you)者，由他設置物流(liu)沙盤的類別及明細的沙盤文件(jian)信息，上傳物流(liu)沙盤演示文件(jian)；管(guan)理、維(wei)護物流(liu)設備目錄、分類及詳細信息，搭建物流(liu)電子沙盤實(shi)驗的框架，是教師配置實(shi)驗環境，學生開(kai)展實(shi)驗的基本。

管(guan)理(li)員端系統(tong)主(zhu)要(yao)由(you)資料(liao)修(xiu)改、教(jiao)師管(guan)理(li)、沙盤(pan)類別管(guan)理(li)、沙盤(pan)管(guan)理(li)、設備(bei)目錄管(guan)理(li)、設備(bei)分類管(guan)理(li)、設備(bei)管(guan)理(li)等幾大(da)模塊組(zu)成。

教師端系統

教(jiao)師端(duan)系統(tong)是整(zheng)個軟件的(de)(de)(de)管理(li)中心(xin)，管理(li)、維護參加物(wu)(wu)流(liu)電子沙盤(pan)實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)班級、學生(sheng)(sheng)信(xin)(xin)息，審核學生(sheng)(sheng)注(zhu)冊的(de)(de)(de)賬號信(xin)(xin)息；根(gen)據實(shi)驗(yan)情(qing)況，選擇性(xing)開(kai)放或關閉物(wu)(wu)流(liu)電子沙盤(pan)演示信(xin)(xin)息，配置(zhi)物(wu)(wu)流(liu)電子沙盤(pan)實(shi)訓環境、參數，控制實(shi)訓狀態（開(kai)啟或結(jie)(jie)(jie)束）；實(shi)時(shi)動態查看學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)進程(cheng)，在實(shi)驗(yan)結(jie)(jie)(jie)束后(hou)，考核學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)結(jie)(jie)(jie)果、實(shi)驗(yan)報告；添加經典、有(you)價值的(de)(de)(de)物(wu)(wu)流(liu)案例，并對(dui)其進行類(lei)別劃分和管理(li)。

教師端系(xi)統由班級管(guan)理、學(xue)生(sheng)審(shen)核、學(xue)生(sheng)管(guan)理、注銷(xiao)學(xue)生(sheng)管(guan)理、演(yan)示(shi)設置(zhi)、實訓設置(zhi)、實訓考(kao)核、案(an)例類別、案(an)例管(guan)理組成。

學生端系統

作為參與(yu)電子沙盤實(shi)訓的主(zhu)體(ti)，學(xue)生通(tong)過查(cha)看物(wu)(wu)(wu)流倉庫設(she)備、運輸(shu)設(she)備、吊(diao)裝設(she)備的介紹、實(shi)物(wu)(wu)(wu)圖片及相關應(ying)用(yong)和管理說明信息(xi)，對物(wu)(wu)(wu)流倉儲設(she)備產生具(ju)體(ti)的認(ren)識；按照物(wu)(wu)(wu)流電子沙盤的類(lei)別，選擇性查(cha)看汽車、火車、飛機、輪船等運輸(shu)配(pei)送方式的物(wu)(wu)(wu)流流程、環節，在(zai)此基礎上按照教師設(she)置的實(shi)驗環境和指寫的實(shi)訓任務，開展實(shi)驗；仔細、認(ren)真(zhen)研讀(du)教師精選的物(wu)(wu)(wu)流案例，通(tong)過分(fen)析(xi)具(ju)體(ti)案例資料，歸納總結出優缺點，逐(zhu)步提高自身的分(fen)析(xi)能力；將參與(yu)物(wu)(wu)(wu)流電子沙盤實(shi)訓的過程、心得(de)，撰(zhuan)寫為標(biao)準的實(shi)驗報告供教師考核(he)、評閱。

學(xue)生端系統(tong)向(xiang)學(xue)生提供了一(yi)個學(xue)習物(wu)流(liu)倉儲設備、運(yun)輸配送方式的物(wu)流(liu)流(liu)程、物(wu)流(liu)經典(dian)案例與(yu)理論知識的綜合性實踐平臺， 主要由(you)倉儲管理（倉庫設備、運(yun)輸設備、吊裝設備）、沙盤操作（沙盤演(yan)示(shi)、沙盤實訓）、案例管理、實驗報告、資料(liao)修(xiu)改(gai)組成(cheng)。

三、軟件特點及優勢

從吸收專業(ye)知識，到融(rong)合電(dian)子沙(sha)盤(pan)技術，思沃物(wu)(wu)流電(dian)子沙(sha)盤(pan)模擬實(shi)訓(xun)系統提(ti)供了一套(tao)科學(xue)、實(shi)際(ji)的(de)現代物(wu)(wu)流管理(li)思路，讓(rang)學(xue)生對企業(ye)物(wu)(wu)流流程有一個(ge)客觀的(de)認識、體(ti)驗。

突出專業(ye)性，目標定位清晰

系統(tong)以現(xian)代物(wu)(wu)流企業的(de)業務活動(dong)為研(yan)究對象，參考高(gao)校物(wu)(wu)流專業教(jiao)學(xue)大綱，吸(xi)納物(wu)(wu)流管理的(de)主要內(nei)容，從產品需求(qiu)預測(ce)、訂單處理、配送，到存貨控制(zhi)運輸、倉(cang)庫(ku)管理、搬運裝(zhuang)卸、采購、包裝(zhuang)等流程，包含了物(wu)(wu)流管理的(de)核心管理思想和內(nei)容，是(shi)一款適(shi)用于大中(zhong)專院校物(wu)(wu)流及相關(guan)專業的(de)優秀教(jiao)學(xue)軟件。

物流管理流程三維真實場景展示

三(san)維(wei)虛擬仿真技術高(gao)清晰度(du)、彩色顯(xian)示(shi)(shi)企(qi)業(ye)物流(liu)活(huo)動(dong)中(zhong)的實(shi)物，如工廠(chang)、倉(cang)庫、運輸工具等，模擬顯(xian)示(shi)(shi)貨物運輸、倉(cang)儲、包(bao)裝、搬運裝卸、流(liu)通加工等過程。可(ke)以(yi)智能選擇沙盤演(yan)示(shi)(shi)流(liu)程段，并同步顯(xian)示(shi)(shi)演(yan)示(shi)(shi)進度(du)。可(ke)以(yi)在三(san)維(wei)環境(jing)中(zhong)按高(gao)度(du)、角度(du)瀏覽流(liu)程，多級(ji)別、大跨度(du)比(bi)例尺地圖之間的無級(ji)切換，立體感(gan)、實(shi)物感(gan)強烈。

高仿真度電(dian)子沙盤實戰(zhan)演(yan)練

真實的物流企業運營(ying)過(guo)程(cheng)，不允許無工作經(jing)驗(yan)者的嘗試、錯誤(wu)。高校通(tong)過(guo)在實驗(yan)室(shi)安裝物流電子沙盤系(xi)統，來輔(fu)助(zhu)課程(cheng)知識學習與實踐檢驗(yan)是一種(zhong)較好(hao)的方(fang)法。思沃物流電子沙盤模擬模擬實訓系(xi)統以自然(ran)的方(fang)式與虛擬環(huan)境中的實體(ti)進行(xing)交互作用、相互影響(xiang)，使學生產生親(qin)臨真實環(huan)境的感(gan)覺和體(ti)驗(yan)。

良好的擴展性

軟件擁(yong)有多個系(xi)統(tong)(tong)初始電子(zi)沙盤演示(shi)文件，教師(shi)可在此基礎(chu)上(shang)(shang)上(shang)(shang)傳flash演示(shi)文件；在系(xi)統(tong)(tong)典型案例的基礎(chu)上(shang)(shang)，允(yun)許教師(shi)增加案例資(zi)料數據，以使學生獲取更多的知識。

全方位幫助、提示功(gong)能

每(mei)一沙盤演示過程(cheng)都(dou)附有學習(xi)目的、流(liu)程(cheng)圖及(ji)相應的文字說明，鼠標點擊處(chu)附隨(sui)相應的說明信(xin)息；圖文相配細致描述物(wu)流(liu)設(she)備；對于學生(sheng)在(zai)沙盤實訓中(zhong)產生(sheng)的操作錯(cuo)誤，智能化提示，并幫助(zhu)學生(sheng)理(li)清(qing)操作流(liu)程(cheng)。

三維物(wu)流設(she)備展(zhan)示及介紹

按分類詳細介紹倉庫(ku)、運輸(shu)、吊(diao)裝(zhuang)等物流設(she)(she)備的用途、特(te)點，每一設(she)(she)備的介紹都配有高清晰度(du)三維(wei)仿真展示(shi)圖片，并(bing)可(ke)以360度(du)任意旋(xuan)轉、放(fang)大(da)、縮小、移動，全方位(wei)、立體式觀(guan)看，有效解(jie)決學生對設(she)(she)備實體陌生的窘境(jing)。